Facilitar el acceso a documentos valiosos, hacer una selección previa; no impedirá que los alumnos busquen información, pero sí debemos orientarlos. De esta manera se reducirá la pérdida de tiempo buscando información, y podrá utilizarse el tiempo restante para que los alumnos gestionen la información que reciben, comparando, clasificando, induciendo, deduciendo, analizando errores y construyendo con aportes propios, incorporando al mismo tiempo el debate y el pensamiento crítico para lograr una verdadera transformación de la información.
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Origen de las webQuest
El modelo de webQuest fue creado por Bernie Dodge y Tom March en el año 1995, en la Universidad del Estado de San Diego, California, EE.UU.
El profesor Berni Dogde tenía que dar un curso de capacitación y carecía circunstancialmente de los materiales. Creó entonces un esquema de clase que terminó siendo una modalidad de trabajo nueva: seleccionó y organizó un conjunto de sitios con información en Internet y pidió a los alumnos un informe tomando como base ese material de la Web.
Así se creó una dinámica del uso educativo de internet mediante la cual los alumnos van construyendo su propio conocimiento. Esta dinámica tenía que ver con los objetivos generales de la sociedad de la información, de aprender a aprender, el docente como orientador, etc.
Las webQuest son una perspectiva nueva en lo que hace referencia al trabajo áulico con los alumnos; modernizan las prácticas educativas y logran, entre otras actitudes, que el alumno sea el que gestiona la información.
La información viene generalmente de Internet, pero en el desarrollo de las webQuest debe haber transformación de la información (no cortar y pegar).
Deben realizarse en un ambiente de trabajo cooperativo, ya que son actividades creadas fundamentalmente para que los alumnos trabajen en grupos.
Siempre tienen un reto, una tarea auténtica, los alumnos deben crear un producto que tenga repercusión en el mundo real fuera del aula.
Las webQuest pueden llevarse a la práctica fácilmente, lo que favorece la creatividad.
El fin de este tipo de webQuest es la adquisición y combinación de conocimientos de un determinado contenido de una o varias materias.
Una webQuest a corto plazo se diseña para ser terminada en muy pocos períodos de clase.
WebQuest a largo plazo
Son webQuest más profundas y elaboradas. Se diseñan para ser realizadas en una semana o un mes de clase. Suelen terminar con la realización de un trabajo para ser presentado generalmente con una herramienta informática.
Miniquest
Es la versión reducida de laswebQuest. Los alumnos la pueden realizar completamente en una clase o dos. Son ideales para que los docentes den sus primeros pasos en la construcción de actividades de aprendizaje basadas en la red.
